Познавательно-исследовательский проект «Волшебница вода» для детей подготовительной комбинированной группы

Разработала и провела: воспитатель Александрова Н.А

Паспорт проекта:

Вид проекта: познавательно - исследовательский.

Участники  проекта: воспитатель – Александрова Н.А., воспитанники   подготовительной  комбинированной группы, родители.

База экспериментальной работы: подготовительная комбинированная  группа МДОУ №4 «Калинка» г. Волжск РМЭ.

Продолжительность: краткосрочный (1 месяц).

Актуальность. Важной задачей при введении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования становится совершенствование педагогического процесса и повышение развивающего эффекта образовательной работы с детьми посредством познавательно-исследовательской деятельности и организации предметно – развивающей среды, обеспечивающей творческую активность ребенка и способность наиболее полно реализовать себя.

Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.   С водой дети знакомы с самого раннего детства, но чаще всего и не задумываются о «волшебных» свойствах и качествах обыкновенной воды.      Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества.

Одним из эффективных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста является проектный метод, который дает ребенку возможность  экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать  творческие способности и коммуникативные навыки.

Проект "Кормушка" для детей 1 младшей группы

Выполнили: Талипова И.Г.,  Говоркова Г.О. Иванова А.П.

Паспорт проекта. Срок реализации: 4 месяца (ноябрь-февраль)                                                               
Тип проекта: познавательно-исследовательский. 
Состав участников: воспитатели, дети (2-3 лет), родители.

Актуальность проекта. Проект посвящен актуальной проблеме воспитания у детей младшего возраста любви к птицам, трудолюбия, формирования познавательного интереса к жизни птиц в природе и в домашних условиях.

Ранний возраст - самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире,  для сенсорного воспитания,. Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Чтобы воспитать детей в духе бережного отношения к природе, необходимо с самого раннего возраста целенаправленно воспитывать в детях чувство наблюдательности, ответственности за окружающий мир. Природа с её необычным разнообразием явлений, птиц, растений, непосредственное общение с ней оставляет в душе ребёнка яркие впечатления, настраивающие на сохранение, заботу, защиту. Воспитание и развитие этих позитивных чувств является основой экологического воспитания. Следовательно, задача воспитателя в работе с детьми раннего и младшего возраста – заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

Проект "Послушные пальчики"

Разработали: воспитатели  Талипова И.Г., Говоркова Г.О.

Актуальность. На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи - до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.

Исследованиями ученых (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга.

Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики и  сенсомоторики в целом у детей раннего возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности. Развитие мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Именно поэтому работу по развитию мелкой моторики необходимо начинать с раннего возраста

Рабочая программа кружка «Маленькие исследователи» для детей первой младшей группы

Автор и руководитель: воспитатель Талипова И.Г.

Пояснительная записка

Ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире.  Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами.  Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить исследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной  деятельности.

Для этого необходим системный подход, позволяющий   ежедневно включать ребенка  в поисковую, творческую деятельность, способствующий формированию у него исследовательских действий.

Автор проекта: Александрова Наталья Адамовна,воспитатель комбинированной группы первой квалификационной категории, МДОУ №4 «Калинка».

Актуальность: В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в   дошкольном    образовании преобладают методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Образовательный процесс строится, как    самостоятельный поиск воспитанниками нового знания, новых познавательных ориентиров. Процесс исследования становится определяющим для построения обучения.

Презентация к проекту

Презентация Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ФГОС ДО