Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя по развитию интереса детей к профессиям родителей через проектный метод

Выступление в рамках республиканского фестиваля «Мы вместе»
Автор: Смелкова Нина Николаевна, учитель-дефектолог ДОУ № 4

Творческий профессиональный контакт учителя-логопеда с воспитателями позволяет создать вокруг детей единое речевое пространство.

Практика показала, что в логопедической группе детского сад наибольшую эффективность восстановительно-коррекционной работы дает опора на «сборную» модель образовательного процесса.

Эта модель позволяет детям:

• в блоке специально организованного обучения получать систематизированные знания;
• в блоке совместной деятельности ненавязчиво готовиться к получению новых знаний и закреплять те, что были получены через игру, продуктивную и познавательно-исследовательскую деятельность, восприятие художественной литературы, изобразительного искусства;
• в блоке свободной самостоятельной деятельности у детей наибольшая возможность полно проявить владение полученными знаниями и умениями. Таким образом, создаются условия для развития их творческих способностей;
• в блоке организации разнообразной предметной среды позволяет детям полнее закрепить свои знания, применяя их на практике.

Такая «сборная» модель дает возможность широко использовать метод проектирования.

Основная цель проектного метода в ДОУ – развитие свободной творческой личности ребенка, что подразумевает:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья;
• развитие познавательных способностей, творческого воображения и мышления;
• воспитание коммуникативных навыков.

Как правило, у детей с речевыми недостатками наблюдается снижение познавательной активности. Повысить желание узнать что-то новое об окружающем метод проектирования поможет только в том случае, когда учитель-логопед совместно с воспитателями мотивирует деятельность и вовлечет в нее не только воспитанников, но их родителей.

Работа над проектом «Все профессии важны» в подготовительной группе детей с ОНР четко определены и разграничены функции воспитателя и учителя-логопеда. Ведущая роль в реализации проекта с детьми, безусловно, принадлежит учителю-логопеду. Подробнее